Ocorrência de erros ortográficos em caso de paralisia cerebral / Occurrence of orthographic mistakes in case of cerebral pals

TEMA: conhecimento dos erros ortográficos em caso de paralisia cerebral. PROCEDIMENTOS: estudar um caso de paciente da clínica fonoaudiológica, com diplegia, componente espástico em membros inferiores, hipotonia de base em tronco e face; possivelmente há lesão vestibular e de base de cerebelo justificando um comprometimento maior nos membros inferiores, sendo ainda observado déficit de equilíbrio e atenção. As provas de Zorzi (1998) foram aplicadas pela fonoaudióloga e compararam-se os achados também com os de Bacha & Maia (2001), cujos trabalhos dirigiam-se a educandos sem paralisia cerebral. RESULTADOS: nas cinco provas analisaram-se 126 erros ortográficos: a maioria, 52,4 por cento, na categoria representações múltiplas, coincidindo com os casos sem paralisia cerebral; seguiu-se a categoria omissões (12,7 por cento), generalização (11,1 por cento), letras parecidas (6,3 por cento), apoio na oralidade, junção-separação e confusão "am" x "ao" com 3,2 por cento, acréscimo de letras (1,6 por cento), trocas surdas-sonoras (0,8 por cento), sem erros de inversão e 5,5 por cento classificados na opção "outras". A aplicação da função discriminante permitiu reclassificar o caso na primeira série (2º ano). CONCLUSÃO: encontrou-se classificação de erros ortográficos diferentes das previstas nos casos sem paralisia cerebral, quantidade elevada para ano escolar e considera-se necessário mais estudo em população semelhante.

BACKGROUND: knowledgement of the orthografhic mistakes in case of cerebral palsy. PROCEDURE: to study a case of a patient with diplegia, spastic component in inferior members, hypotony of base in trunk and face; as it possible has vestibular and cerebellum base injury, the problem is bigger in the inferior members, being still observed deficit of balance and attention. The tests of Zorzi (1998) had been applied and had also been compared with the Bacha & Maia (2001) ones, whose data were directed to students without cerebral palsy. RESULTS: in the five tests, 126 orthographic mistakes had been analyzed: the majority, 52.4 percent, in the multiple representations category, matching the cases without PC; followed by omissions (12.7 percent), generalization (11.1 percent), similar letters (6.3 percent), support in orality, junction-separation and am x ão confusion with 3.2 percent, addition of letters (1.6 percent), de-voicing-voicing (0.8 percent), with no inversion mistake and 5.5 percent classified as "others". The application of the discriminant function allowed to reclassify the case in the e,emtary education (2nd year). CONCLUSION: different classification of the orthographic mistakes was found when compared with the cases without cerebral palsy, a high amount for the school year and more studies are being considered necessary in similar population.

Rendimento escolar de alunos da área rural em escola urbana / School performance of rural area students in urban school

Objetivo: analisar e comparar as notas dos boletins de alunos residentes na área rural e na áreaurbana, estando ambos estudando nas mesmas escolas urbanas. Métodos: analisaram-se as notasdo primeiro semestre de 2005 de 641 alunos do Ensino Fundamental das escolas públicas urbanas deTerenos, Mato Grosso do Sul (MS), sendo 81,1% residentes na área urbana e 18,9% na rural. Osalunos foram comparados segundo a sua performance nas disciplinas de Língua Portuguesa,Matemática, Ciências, Educação Física, Geografia, História e Educação Artística, considerando-se olocal de residência (urbana e rural), turno de estudo (diurno ou noturno), tipo de escola (municipal ouestadual) e gênero. Resultados: não foram encontradas diferenças significativas nas performancesdos alunos da primeira a quarta séries, em nenhuma disciplina. Da quinta a oitava séries encontraramseperformances ligeiramente melhores nos alunos que residem na área urbana, medido por meio doTeste t-Student. Contudo, ao se analisar conjuntamente todas as variáveis citadas acima, nenhumadelas foi preponderante na explicação da performance do aluno nas diversas disciplinas analisadaspela Regressão Linear Múltipla. Conclusão: no estudo realizado não foram encontradas diferençassignificativas no rendimento escolar entre alunos da escola urbana e da rural, estando ambos estudandonas mesmas escolas urbanas.

Purpose: to analyze and compare grades in bulletins of students who lived in rural area and in urbanarea, with both kinds studying in the same urban schools. Methods: we analyzed the grades in thefirst semester of 2005 of 641 student in the basic education of the urban public schools of Terenos /MS, being 81.1% residents in urban area and 18.9% in rural area. The students were comparedaccording to their performances in the discipline of Portuguese, Mathematics, Sciences, PhysicalEducation, Geography, History and Artistic Education, considering the place of residence (urban/rural), period of study (day / night), type of school (municipal/state) and gender. Results: no significantdifference was found in the performances of the students from series 1 to 4, in none of the disciplines.From series 5 to 8 we found a slightly better performance in the students who lived in the urban area,measured by t-Student test. However, if upon jointly analyzing all the variable, none of them waspreponderant in explaining the performance of the student, measured by multiple lineal regression.Conclusion: no significant differences were found in the school performance between students in theurban and rural area.

Inter-relação entre a odontologia e afonoaudiologia na motricidade orofacial / Interrelation between Odontology and Speech- Language Pathology in Orofacial Myology

Objetivo: abordar aspectos da inter-relação entre a Odontologia e a Fonoaudiologia na MotricidadeOrofacial. Métodos: foi realizada pesquisa na forma de questionário dirigido a 49 cirurgiões-dentistasespecialistas em Ortodontia/Ortopedia Facial e 40 em Odontopediatria, bem como a 14 fonoaudiólogasespecialistas em Motricidade Orofacial, todos de Campo Grande/MS. Resultados: houve unanimidadena opinião dos pesquisados em relação à necessidade da interação entre as áreas, sendo o SistemaEstomatognático o campo comum de atuação desses profissionais. Os motivos de encaminhamentospara tratamento fonoaudiológico estão mais relacionados às questões funcionais, mas há,supostamente, resistência tanto dos pacientes quanto dos cirurgiões-dentistas em encaminhar e/ouconsultar o fonoaudiólogo; e os casos de recidivas ortodônticas, na sua maioria, são decorrentes dafalta de acompanhamento fonoaudiológico. Conclusão: existe trabalho integrado do cirurgião-dentistae do fonoaudiólogo, mesmo que ainda sejam necessários ajustes quanto aos critérios de alta emconjunto e de julgamento das recidivas. O trabalho em equipe continua sendo um caminho para aintegração destes profissionais visando o tratamento adequado do paciente.

Purpose: approaching aspects concerning interrelation between Odontology and Speech-LanguagePathology in Orofacial Myology. Methods: the research was carried out using a questionnaire directedto 49 dentists specialized in orthodontics/facial orthopedics and 40 in pediatric dentistry, as well as to14 speech-language pathologists (SLP) specialized in orofacial myology, all from Campo Grande/MS.Results: there was an opinion consensus among those interviewed concerning the need forinterrelationship among the areas, being the stomatognathic system the common performance field ofthese professionals. The main reasons for SLP treatment are functional questions, but there issupposedly resistance on the part of the patients and dentists in referring to and/or consulting a SLP;and the cases of orthodontic relapses are caused by lack of further treatment in speech-languagetherapy. Conclusion: there is an integrated practice between the dentist and the SLP, although it isnecessary to adjust the rules about the correlated discharge and judgment of relapses . A equipmentwork is still a way to the integration of these professionals looking at adjusted treatment for the patient.

Ocorrência de erros ortográficos: análise e compreensão / Occurence of orthographyc errors: comprehension and analysis

Tema: erros ortográficos. Objetivo: analisar a ocorrência de erros ortográficos em 90 crianças de 1ª à 4ª séries do ensino fundamental de duas escolas particulares do ensino regular de Campo Grande - MS. Material e Método: utilizou-se as provas e as categorias de análise propostas por Zorzi (1998). Resultados: observou-se diminuição na ocorrência dos erros ortográficos. Levantou-se a correlação destes e a possibilidade de reclassificar os alunos, pelos erros, segundo a série. Conclusão: é importante a análise e a compreensão dos erros ortográficos e sugerimos a proposta de Zorzi (1998) como base de estudo. Este conhecimento é necessário para todo profissional que trabalha com linguagem, seja com o ensino ou com a reabilitação, apesar da ortografia ser apenas um dos aspectos envolvidos na escrita.

Perfil fonoaudiológico do idoso institucionalizado / Speech pathology disabilities in institucionalized elderlys

O objetivo desta pesquisa foi identificar alteraçöes de audiçäo, fala, linguagem e deglutiçäo em 106 (cento e seis) idosos institucionalizados com idades entre 65 e 98 anos em Campo Grande/MS/Brasil. Os dados encontrados durante a triagem revelaram a presença de alteraçäo das habilidades da comunicaçäo oral (fala e compreensäo), audiçäo e ainda que em menor proporçäo, da deglutiçäo.

Incidência dse disfonia em professores de pré-escola do ensino regular da rede particular de Campo Grande/MS / Incidence of voice disorders among elementary school teachers in Campo Grande/MS/Brazil

Com o objetivo de investigar a incidência de disfonias em professores de pré-escola do ensino regular da rede particular da Cidade de Campo Grande/MS, foram triados todos os professores da pré-escola de escolas cadastradas no senso educacional do ano de 1997 pela Secretaria de Estado de Educaçäo/MS (Secretaria..., 1997). Os objetivos específicos foram: caracterizar a populaçäo, verificar a incidência de alteraçäo vocal, verificar quel o sintoma auditivo e sensorial mais frequente, verificar o número de professores com alteraçäo vocal e relacionar a disfonia com o uso profissional da voz, idade, tempo de magistério e carga horária. Após a aplicaçäo da triagem fonoaudiológica foi feito exame otorrinolaringológico. Os resultados mostraram que 30,8 por cento da amostra apresentaram disfonia.